Una profesora y su hijo cuentan su experiencia leyendo juntos libros
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Virginia Killian Lund, profesora adjunta de artes del lenguaje en la escuela primaria en el Feinstein College of Education de la Universidad de Rhode Island, ha dedicado su vida profesional a la enseñanza de la lectura. Antes de ser madre, fue profesora de inglés y artes del lenguaje durante años. "Enseñé a los niños a hacer preguntas sobre los libros, sobre los escritores, sobre las historias que se cuentan y las historias que no se cuentan", afirma. "Tenía toda una vida de lectura detrás de mí".
Pero su experiencia personal leyendo con su hijo Calder, ahora de 11 años, le ha dado una perspectiva distinta sobre el tema. Juntos han escrito y publicado un capítulo en el libro "Battle of the Bans: Narratives of Reading and Engaging with Banned Books", describiendo la experiencia de lectura tanto desde el punto de vista de una profesional de la educación y madre como desde el de un niño lector. También compartieron su experiencia en la conferencia anual de la Children's Literature Association en Pittsburgh, donde hablaron sobre la lectura de libros cuya idoneidad para lectores jóvenes ha sido cuestionada o que abordan historias difíciles.
Lund anima a los padres de niños en edad escolar a buscar placeres compartidos con sus hijos. "Creo que muchos padres empiezan por lo que les encantaba cuando eran niños, lo cual tiene sentido. Queremos compartir lo que amamos. Pero eso quita parte de la exploración compartida que puede formar parte de la lectura juntos", explica.
Descubrir libros con los hijos es una forma de encontrar autores y géneros que gusten a ambos, y las listas de premios son una buena fuente de ideas. Los premios Newbery, Caldecott, Coretta Scott King y Pura Belpré son algunos de los favoritos de Lund.
Lund también anima a sus estudiantes de la universidad a no limitarse a enseñar a leer, sino a modelar la lectura. "Digo a los estudiantes que lean muchas cosas y que hablen de ello con sus alumnos. Que hablen de los libros que no les gustan y de lo que no les gusta de ellos. Que hablen de los libros que les gustan y de lo que les gusta de ellos. Que les dejen verlos leer a veces, solo por disfrute. Los estudiantes se fijan mucho en ustedes, incluso en si leen o no", afirma.
Cuando Lund era profesora de séptimo grado, a veces llegaba a la escuela con el pelo recogido en un pañuelo, con gafas en lugar de lentillas, y explicaba a sus alumnos que no había dormido la noche anterior por el libro que acababa de terminar. Seguía una conversación y el libro circulaba entre las manos, y un par de semanas después hablaban de él.
"Hay muchos libros que sé que no son para mí", dice. "No es que sean malos, no es que sean demasiado difíciles, es que todos tenemos gustos y preferencias. Puedo aprender de casi cualquier libro, pero no amaré casi cualquier libro. Los niños son iguales. Necesitamos conectar con el placer en la lectura por placer".
Como madre, los libros han ayudado a Lund a encontrar conexiones con su hijo. Casi todas las noches leen juntos un libro por capítulos, y Lund lee hasta que Calder se queda dormido. Pero a veces, en lugar de llevar a un niño somnoliento al sueño, los libros despiertan a Calder. Lo llama "la posición de 90 grados": el tipo de libro que hace que un niño se incorpore y empiece a hacer preguntas.
Los libros en cuestión no están prohibidos como tal; se pueden conseguir en casi cualquier librería o biblioteca. Aunque son ganadores de premios, son libros que han sido cuestionados en bibliotecas escolares, aulas y planes de estudio. "Queríamos mostrar lo que ocurre cuando confiamos en los niños para que asuman historias difíciles", explica Lund.
En el artículo y en la conferencia, Lund y Calder hablaron de "Holes" (1998), de Louis Sachar. A pesar de la crueldad del libro, a Calder le gustó su acción, lo que dio pie a una conversación sobre el trato a los niños y lo que les ocurre a los niños en el sistema de acogida. Lund señala que quienes cuestionan "Holes" como lectura en voz alta para alumnos de últimos cursos de primaria dicen que el libro es demasiado violento; ella cree que puede ayudar a los lectores a trabajar la preocupación y permitir a los padres hablar con sus hijos sobre formas de ser resilientes.
También leyeron "The Sign of the Beaver" (1983), de Elizabeth George Speare, galardonada con el premio Newbery, que ha sido cuestionada debido a la representación que hace la autora del pueblo penobscot. Lund afirma que incluso si un libro no está escrito según los estándares de 2026, puede generar debate y abrir conversaciones sobre actitudes, historia e incluso la propia escritura.
Lund señala la libertad de leer en el propio hogar. Puede elegir libros para Calder que no funcionarían necesariamente como texto curricular para una clase completa de estudiantes. "Calder y yo podemos parar tan a menudo como queramos, durante el tiempo que queramos, para profundizar en las preguntas y los sentimientos que nos suscita el texto", explica.
"A veces los libros nos obligan a enfrentarnos a realidades duras e historias duras. Leyendo juntos, podemos atravesar los portales que los libros nos ofrecen, aunque eso signifique sentarnos derechos".
© SomosTV LLC-NC / Photo: © Universidad de Rhode Island
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