Bebés aprenden etiquetas de las emociones a través del habla de padres y cuidadores
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Lucia
El vocabulario emocional de los niños se construye a partir del habla de sus padres y/o cuidadores, según un reciente estudio del que informó Intramed.
Aprender sobre las emociones es una parte importante del desarrollo social y comunicativo de los niños. ¿Cómo surge el vocabulario relacionado con las emociones de los niños a lo largo del desarrollo?
¿Cómo puede la información relacionada con las emociones en la entrada del cuidador apoyar el aprendizaje de etiquetas de emociones y otras palabras relacionadas con las emociones? Esta investigación examinó la producción y entrada de lenguaje entre niños pequeños de habla inglesa
(16–30 meses) utilizando dos conjuntos de datos: Wordbank (N = 5520; 36% mujeres, 38% hombres y 26% género desconocido; 1% asiático, 4% negro, 2 % hispano, 40 % blanco, 2 % otros y 50 % de origen étnico desconocido; recopilados en América del Norte; se desconocen las fechas de recopilación de datos) y Child Language Data Exchange System (N = 587;
46 % mujeres, 44 % hombres, 9 % sexo desconocido, todos origen étnico desconocido; recopilados en América del Norte y el Reino Unido; las fechas de recopilación de datos estuvieron disponibles entre 1962 y 2009).
Primero, mostramos que los niños pequeños desarrollan el vocabulario para expresar rangos cada vez más amplios de información emocional durante los primeros 2 años de vida. Las medidas computacionales de valencia de palabras mostraron que las etiquetas de emoción están incrustadas en una rica red de palabras con valencia relacionada. En segundo lugar, mostramos que los cuidadores aprovechan estas conexiones semánticas de maneras que pueden servir de andamiaje para el aprendizaje de los niños sobre las etiquetas de emociones y estados mentales. Esta investigación sugiere que los niños pequeños usan la dinámica de la entrada del lenguaje para construir significados de palabras emocionales y proporciona nuevas técnicas para definir la calidad del habla dirigida por bebés.
Aprender sobre las emociones es una parte importante del desarrollo social y comunicativo de los niños. Si los niños pueden usar palabras como "feliz" o "triste" para hablar sobre las emociones, predice qué tan bien se llevarán con sus compañeros, se calmarán después de un evento negativo y prosperarán en la escuela. Un estudio publicado en Child Development por investigadores de la Universidad de Princeton en Nueva Jersey, examinó la producción y el input del lenguaje entre niños pequeños de habla inglesa para evaluar si las etiquetas de emociones (como "feliz", que nombran directamente un estado emocional interno) podrían ayudar a los niños a aprender su significado. El equipo exploró la aparición de palabras con valencia (es decir, positivas y negativas) en el vocabulario productivo de los niños y cómo los padres y cuidadores pueden apoyar el aprendizaje de etiquetas de emociones en los niños pequeños. La investigación sugiere que los niños pequeños usan la dinámica de la entrada del lenguaje para construir significados de palabras emocionales y proporciona nuevas técnicas para definir la calidad del habla dirigida por bebés.
“Nuestra investigación muestra que es más probable que los niños conozcan una etiqueta de emoción determinada cuando también conocen muchas otras palabras con valencia relacionadas”, dijo Mira Nencheva, estudiante de posgrado en psicología en la Universidad de Princeton. “Si los padres rodean las etiquetas de emoción con palabras relacionadas, es posible que apoyar el aprendizaje de los niños. Por ejemplo, al introducir la etiqueta feliz, un padre o cuidador puede proporcionar información sobre la situación o las acciones que rodean la emoción (como ¡Rosa recibió un regalo maravilloso para su cumpleaños! ¡Estaba tan feliz!)”.
Photo: © Karolina Grabowska / Pexels
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