La OCDE mide cómo aprenden y se sienten los niños en edad preescolar
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La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) ha publicado los resultados del estudio "Building Strong Foundations for Life", correspondiente a la edición de 2025 del Early Learning and Child Well-being Study, conocido por sus siglas IELS. Se trata de la primera investigación internacionalmente comparable diseñada para medir cómo se están desarrollando y aprendiendo los niños a la edad de cinco años.
El estudio examina el desarrollo infantil a través de varios dominios que reflejan una visión holística del aprendizaje temprano. Estos incluyen el aprendizaje fundacional, la función ejecutiva y las habilidades sociales y emocionales. En conjunto, estas áreas capturan tanto las bases académicas como las capacidades cognitivas y sociales que apoyan el aprendizaje y la participación a lo largo de la vida.
Una de las características definitorias del IELS es su enfoque de evaluación directa, desarrollado específicamente para niños pequeños. Los participantes realizan actividades cortas basadas en cuentos y con forma de juego, administradas a través de una tableta. La evaluación se realiza de uno a uno con el niño por parte de evaluadores entrenados. Este diseño innovador permite que los niños demuestren su aprendizaje de maneras que se alinean bien con sus capacidades.
Los hallazgos muestran que las diferencias en el aprendizaje y el bienestar de los niños ya son evidentes a los cinco años, y aparecen asociaciones con el género y el nivel socioeconómico. El informe también destaca el papel importante que juegan los entornos de aprendizaje en el hogar y las alianzas sólidas entre las familias y los centros de aprendizaje temprano, junto con el acceso a una educación y cuidado infantil de alta calidad, para apoyar el desarrollo infantil en los primeros años.
El IELS fue entregado por un consorcio internacional bajo el liderazgo de la OCDE, con el Consejo Australiano para la Investigación Educativa (ACER) actuando como contratista principal. "Medir el aprendizaje en los primeros años requiere enfoques que sean a la vez sensibles a los niños y técnicamente sólidos", afirmó Dan Cloney, investigador principal del IELS en ACER. "ACER lideró el desarrollo del marco de evaluación, los instrumentos y la plataforma de entrega, y realizó el modelado psicométrico que sustenta el estudio. Este trabajo refleja la profunda experiencia de ACER en la evaluación de la primera infancia y en las evaluaciones internacionales a gran escala".
Más allá del IELS, el estudio forma parte del liderazgo más amplio de ACER en la evaluación y la investigación de la primera infancia. ACER ha desempeñado un papel central en el avance de cómo se puede medir el aprendizaje y el desarrollo temprano, incluso a través de iniciativas nacionales como la Preschool Outcomes Measure (POM) en Australia y contribuciones al trabajo global sobre acceso y equidad en la educación.
Para Andreas Schleicher, Director de Educación y Habilidades de la OCDE, el valor del estudio reside en su amplitud. "Lo que hace que IELS 2025 sea tan poderoso es que no solo analiza una pieza del rompecabezas. Reúne evaluaciones directas de los cimientos cognitivos, sociales y emocionales de los niños con perspectivas de padres y maestros", explicó. "Analiza múltiples dominios del desarrollo a la vez. Al hacerlo, nos da algo que hemos estado perdiendo durante mucho tiempo: una imagen clara y comparable de cómo les está yendo realmente a los niños al comienzo de sus trayectorias de aprendizaje".
El estudio IELS de la OCDE proporciona la primera visión sistémica internacionalmente comparable de cómo están aprendiendo y desarrollándose los niños a los cinco años, haciendo visible el aprendizaje temprano en un punto crítico. Al fortalecer la base de evidencia sobre lo que apoya el aprendizaje y el bienestar de los niños en los primeros años, el IELS ayuda a los responsables políticos, educadores y sistemas a garantizar que más niños comiencen la escuela con bases sólidas para la vida. El estudio de 2025 representa el segundo ciclo del IELS, después de que el primer ciclo se realizara en 2018.
© SomosTV LLC-NC / Photo: © Montessori School of Sugar Land
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