Un programa de apoyo parental muestra efectos positivos en el desarrollo académico de niños en edad escolar
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Un nuevo estudio, liderado por investigadores de la Facultad de Medicina Grossman de la Universidad de Nueva York (NYU), la propia Universidad de Nueva York y la Universidad de Pittsburgh, evaluó los efectos de un modelo integral de apoyo a la crianza. El trabajo, publicado en línea en la revista Pediatrics el 15 de diciembre de 2025, concluye que la orientación a los padres para realizar juegos de simulación y lectura en voz alta con sus bebés incrementó el apoyo parental al desarrollo cognitivo y las habilidades académicas de los niños cuando estos cumplieron seis años. Este efecto fue particularmente notable en las familias que enfrentan situaciones de pobreza.
El modelo evaluado, denominado "Smart Beginnings" (Comienzos Inteligentes), combina dos enfoques. El primero es el "PlayReadVIP" (anteriormente llamado Proyecto de Interacción en Video), que se implementa durante los controles pediátricos desde el nacimiento hasta los tres años. En este componente, los padres se ven a sí mismos en un video mientras leen o juegan con un libro o juguete nuevo junto a su hijo, con el objetivo de fomentar habilidades que apoyen el desarrollo infantil. El segundo enfoque es el "Family Check-Up" (Control Familiar), que se realiza en el hogar y utiliza estrategias clínicas de manejo familiar para abordar conductas difíciles de los niños y otros desafíos, especialmente en familias que enfrentan adversidades como la depresión materna.
Para el estudio, se inscribieron 403 madres y recién nacidos con bajos ingresos de la ciudad de Nueva York y Pittsburgh. La mitad fue asignada aleatoriamente para recibir el programa Smart Beginnings, mientras que el resto recibió la atención pediátrica primaria estándar.
El análisis del programa mostró que el aumento en la estimulación cognitiva —resultado de las interacciones grabadas en video de padres e hijos jugando a los dos años de edad— derivado del modelo integral Smart Beginnings, a su vez resultó en mejores habilidades académicas cuando los niños alcanzaron el primer grado. Estos hallazgos amplían trabajos anteriores que mostraban resultados similares a los cuatro años, antes de que los niños comenzaran la escuela primaria.
"Nuestros hallazgos demuestran que la intervención preventiva temprana a través de Smart Beginnings puede resultar en impactos duraderos en la escuela primaria, incluso tres años después de la finalización del programa", dijo la investigadora principal del estudio, Elizabeth B.
Miller, PhD, profesora asistente en el Departamento de Salud de la Población de NYU Langone Health. "Es importante destacar que el modelo SB proporciona estos servicios a un costo mucho menor que otros enfoques con objetivos similares".
Según Miller, los resultados de este estudio son de crítica importancia para las políticas de primera infancia. Los hallazgos representan una de las primeras demostraciones de viabilidad e impacto de los enfoques por niveles para lograr efectos a nivel poblacional, proporcionando evidencia sólida para respaldar las recomendaciones recientes de la Academia Americana de Pediatría y las Academias Nacionales de Ciencias, Ingeniería y Medicina de Estados Unidos. Los hallazgos además proporcionan un fuerte respaldo para la implementación continua y la ampliación de los programas que componen SB: PlayReadVIP y Family Check-Up.
El financiamiento para el estudio fue proporcionado por el Instituto Nacional de Salud Infantil y Desarrollo Humano Eunice Kennedy Shriver de los Institutos Nacionales de Salud de Estados Unidos, con la subvención R01HD076390.
Además de Miller, otros investigadores de NYU involucrados en el estudio son los investigadores principales Pamela Morris-Perez y Alan L. Mendelsohn, MD, junto con Caitlin F. Canfield, PhD; Ashleigh I. Aviles, PhD; y Erin Roby, PhD. Los investigadores de la Universidad de Pittsburgh en Pensilvania son el investigador principal Daniel S. Shaw, PhD, junto con Leah J. Hunter, PhD.
© SomosTV LLC-NC / Photo: © Mikhail Nilov
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